Eduardo Galeano

La realidad en materia de enseñanza de las ciencias es difícil, educar a la juventud, generar el interés y conseguir resultados óptimos requiere un trabajo conjunto del Estado, educadores, científicos y alumnos. En la actualidad y siendo realistas los alumnos no encuentran el interés a las ciencias pues este no es cultivado por el material ni por los encargados de las materias, con esto solo se logra una mayor polaridad de habilidades y gustos, desequilibrada y crónica donde quien sufre las consecuencias es la sociedad. Se generan pocos científicos, todavía una menor cantidad ejerce como tal y solo unos pocos sobresalen dentro de determinada disciplina. En el presente se trabaja arduamente en brindar información y generar conocimiento científico en los estudiantes con distintos tipos de enseñanza del mismo promoviendo las dudas, explicaciones, teorías y sustentación de las mismas, obtención de resultados y propuestas en materia de soluciones.

Octavio Paz

Las ciencias como el arte desarrollan en los alumnos reflexión y criterio, interés e imaginación, la enseñanza de las ciencias es abrir un sinfín de caminos y posibilidades en la toma de decisiones y trascendencia. Por ende la incursión de estas materias llevan sobre los hombros la calidad de vida de quien las conoce y las estudia. Aunado a este punto el sentido de la existencia del ser humano, sus dudas, conflictos, soledades, preguntas se ven resueltas en mayor o menor medida pero siempre, dándole al hombre herramientas para forjar el sentido de la vida y el camino que se desea cursar en ella. No es trabajo de las ciencias enamorar a quien lo estudia, no obstante impera la necesidad de los educadores y científicos cambien la enseñanza de dichas materias, sembrando el interés y cosechando un futuro diferente. La diferencia está en la importancia que se da a la educación y a los que son educados para que éstos perciban entonces la importancia de las ciencias en su realidad, su entorno y su desempeño trascendencia.

Conclusión

En conclusión y habiendo expuesto los puntos anteriores la enseñanza de las ciencias es importante en la educación primaria, no solo en el ámbito educativo, sino también para el desarrollo personal.

El inculcarle a los niños desde una edad temprana el estudio de lo que los rodea a partir de las ciencias, le ayuda a comprender el entorno en el que vive así como el sentido de sus acciones y el entendimiento de su existencia y las circunstancias de la misma. Con esto se consiguen respuestas a interrogantes, haciendo uso de la lógica y el razonamiento.

Las ciencias deben implementarse en la educación primaria, ya que abren una puerta en la educación de las personas en cuanto a la calidad de su vida y el sentido de la misma. También es importante tomar en cuenta que es necesario cambiar el método de la enseñanza de las ciencias, para que todos los niños se interesen y se den cuenta lo importantes que son en nuestra vida.

Los dos enfoques pueden ser aplicados a procesos de aprendizaje, sobre todo, el que se refiere a la dimensión del modo de cómo se adquiere el conocimiento, en donde el tipo de aprendizaje corresponde a las modalidades de recepción y por descubrimiento, siendo este último el “que en la primera infancia y en la edad preescolar, la adquisición de conceptos y proposiciones se realiza prioritariamente por descubrimiento” (Klinger, párr. 27). 

            Es importante tener en cuenta que la posición del constructivismo parte de la consideración de que los individuos son poseedores de estructuras mentales previas y que éstas contribuyen de manera determinante en la construcción de nuevos conceptos de aprendizaje.  “Un aprendizaje es tanto más significativo cuantas más relaciones con sentido es capaz de establecer el alumno entre lo que ya conoce, sus conocimientos previos y el nuevo contenido que se le presenta como objeto de aprendizaje” (Miras, párr. 30).

Enfoques del cambio conceptual de la enseñanza

El enfoque del cambio conceptual de la enseñanza de las ciencias aborda la perspectiva pedagógica constructivista, centrándose en el “estudio del cambio conceptual de las ideas y teorías de los alumnos sobre el mundo, mediante un proceso que implica el desplazamiento del viejo concepto a la nueva teoría aprendida” (Castro, párr. 21). Se debe buscar que los alumnos se preparen para abordar con garantía y gusto los estudios científicos superiores y también deben contribuir a la formación científica de los futuros ciudadanos que, por diversas razones, finalizan en este tramo etario su educación obligatoria.

 El programa vivencial de las ciencias propone que se deben seguir los siguientes criterios, el primero es iniciar con la primera aproximación conceptual, después retroalimentarse y así poder afianzar o alimentar sus ideas, por último deben experimentar y aplicar los conceptos aprendidos. Para que dicho método tenga éxito es necesario ayudar a los niños a comprender los hechos cotidianos y el mundo que los rodea, debe estar a su alcance, teniendo en cuenta su experiencia personal y su madurez intelectual.

Propuestas específicas

Actualmente es necesario “establecer propuestas específicas que contemplen las características especiales de los diferentes tramos etarios y establecer para cada caso qué tipo de enseñanza de la ciencia es la que mejor se adapta al alumno, en función de su edad, de sus intereses y respetando su realidad cultural” (Nieda, párr. 16). Sería pertinente que en los primeros años de escolarización, se favorecieran las actividades espontáneas y vivenciales, respetando la forma de abordar los problemas en la vida cotidiana. De este modo sería coherente con la evolución cultural de la humanidad.

            Es importante recordar que la tecnología antecedió a la ciencia y la mayoría de las invenciones se apoyaban en el conocimiento empírico. La estrecha relación de la ciencia y la tecnología debería realzarse en las propuestas educativas respetando sus objetivos propios, ya que la tecnología utiliza numerosos conceptos científicos, que son reconceptualizados e integrados al contexto tecnológico. Desde el punto de vista metodológico, “la tecnología utiliza procedimientos semejantes a los utilizados por la ciencia, a su vez, recibe muchos aportes de la tecnología que no se limitan sólo a los instrumentos y sistemas productivos, sino que involucran conocimientos teóricos y metodológicos” (Nieda, párr. 19).

Actualmente se busca formar niños con un nivel suficiente de conocimientos elementales científicos, a través de nuevos métodos de enseñanza, en los cuales busquen explicaciones, planteen supuestos, se apoyen en teorías, obtengan resultados y propongan soluciones, ya que “una sociedad democrática requiere un alto nivel de participación, que sólo es posible si se le brinda a los ciudadanos la formación necesaria para alcanzarla efectivamente” (Nieda, párr. 8). No debemos conformarnos con que sólo algunos alumnos se sientan atraídos por las clases de ciencias mientras que los demás se aburren, ya que les resulta difícil perdiendo el interés hacia las ciencias.

También es importante tomar en cuenta las características mentales de los niños de acuerdo con su edad, ya que la enseñanza científica en el nivel básico escolar resulta ser muy complejo. “En los niños, la educación científica parte de las ideas que son resultado de sus experiencias, de acuerdo con su desarrollo biopsicosocial” (Castro, párr. 20), es decir, parten de experiencias cotidianas. Los niños de edad preescolar atraviesan por una etapa importante de desarrollo mental, por lo que gran parte de los conocimientos que van adquiriendo formarán parte de su vida.

Mejorar la calidad de vida de una persona a través de la ciencia

El año 1993, la UNESCO recomendó a las autoridades educativas del mundo que debían enseñar ciencias y tecnología en todos los niveles educativos, ya que las ciencias pueden ayudar a los niños a pensar de manera lógica y a resolver problemas prácticos y sencillos, lo cual les ayudará en un futuro. También puede ayudar a mejorar su calidad de vida y a hacerlos socialmente útiles. Por otro lado las ciencias te pueden ayudar a desarrollar otros ámbitos como el lenguaje y las matemáticas. “Cuando nuestros países optaron por una educación general obligatoria de mayor duración, respondían a una necesidad ineludible, impuesta por las exigencias de la vida social y política” (Nieda, párr. 8). Esto demuestra que se deben cambiar los planes de estudios para poder orientar la enseñanza hacia la ciencia, ya que “es necesario que amplios sectores de la población, sin distinciones, accedan al desafío y la satisfacción de entender el universo en que vivimos y que puedan imaginar y construir, colectivamente, los mundos posibles” (Nieda, párr. 5). Además, dicho plan de estudios debería brindar a los niños y adolescentes conocimientos y herramientas que posean un carácter social, para que adquieran seguridad en el momento de debatir ciertos temas de actualidad. También es importante introducir a los niños el valor funcional de la ciencia, para que sean capaces de explicar fenómenos naturales cotidianos y darles lo necesario para que puedan indagar la realidad natural de manera objetiva, rigurosa y contrastada, así poder educar críticamente a las nuevas generaciones.

Ciencia y tecnología

Es muy difícil encontrar una definición de ciencia que abarque los diferentes puntos de vista sobre la extensión del término y los diferentes usos de éste, pero la “más amplia la define como un cuerpo de ideas compuesto por el conocimiento racional, sistemático, exacto, verificable y falible” (Bunge, párr. 1).

            En los últimos años las actividades científicas y tecnológicas han sido muy influyentes en cuanto al desarrollo de todas las áreas del conocimiento, gracias a lo antes mencionado creció el bienestar de la población mundial. “En este sentido, los países han reconocido la importancia que tiene la ciencia y se ha considerado la necesidad de que todos -particularmente los niños y jóvenes-, adquieran niveles suficientes de conocimientos científicos básicos” (Castro, párr. 1). Lo que se intenta es que la sociedad posea una cultura científica y tecnológica que le permita comprender un poco mejor el mundo moderno y “adquirir habilidades que le permitan desenvolverse en la vida cotidiana y relacionarse con su entorno, con el mundo del trabajo, de la producción y del estudio” (Nieda, párr. 4).

Parece importante que los niños y adolescentes se den cuenta de la importancia e impacto que tiene la ciencia en la vida cotidiana. Por otro lado, la enseñanza de las ciencias favorece en niños y jóvenes el desarrollo de sus capacidades de observación, análisis, razonamiento, comunicación y abstracción, permite que piensen y elaboren su pensamiento de manera autónoma.

Breve Introducción

“Las ciencias naturales son aquellas que tienen por objeto el estudio de la naturaleza siguiendo la modalidad de la técnica científica conocida como método experimental, las cuales se apoyan en el razonamiento lógico […] y el aparato metodológico de las ciencias formales, especialmente de las matemáticas, cuya relación con la realidad de la naturaleza es menos directa” (Banchio, párr.1).

Las ciencias naturales se dividen en cinco diferentes ramas, la primera es la astronomía que se encarga del estudio de los cuerpos celestes, la segunda es la biología que se ocupa del estudio de los seres vivos, la tercera es la física que se encomienda al estudio de las propiedades del espacio, tiempo, materia y energía, la cuarta es la geología la cual estudia la forma interior del globo terrestre y por último la química que estudia la composición, estructura y propiedades de la materia (Banchio, párr. 2).

Presentaré un análisis sobre la enseñanza de las ciencias naturales, porqué es tan importante que sean instruidas en el nivel básico escolar y en qué aspectos puede ayudar, ya que son primordiales en el desarrollo del ser humano. Al escuchar la palabra ciencia, se piensa en algo realmente complejo de entender, pero considero que necesitamos conocer y darnos cuenta de que la ciencia es algo que va desde lo más sencillo hasta situaciones que requieran más atención y entendimiento. Es por eso que es necesario saber que la ciencia está en todo lo que nos rodea, por lo que es muy importante enseñarla desde una edad temprana.

Estado del arte

1. La revista internacional de ciencias sociales y humanidad menciona que en los últimos años las actividades científicas y tecnológicas han sido muy influyentes en cuanto al desarrollo de todas las áreas del conocimiento, gracias a esto creció el bienestar de la población mundial.
2. Según la UNESCO lo que se intenta es que la sociedad tenga una cultura científica y tecnológica que le permita entender mejor el mundo moderno y así que puedan relacionarse con su entorno.
3. Es necesario que amplios sectores de la población, sin distinciones, accedan al desafío y la satisfacción de entender el universo en que vivimos y que puedan imaginar y construir, colectivamente, los mundos posibles.
4. No debemos conformarnos con que sólo algunos niños se sientan atraídos por las clases de ciencias mientras que los demás se aburren en clase, porque se les hace difícil y eso hace que pierdan el interes.
5. La revista internacional de ciencias sociales y humanidad habla del enfoque del cambio conceptual de la enseñanza de las ciencias, la cual aborda la perspectiva pedagógica constructivista.
6. El programa vivencial de las ciencias propone que se deben seguir los siguientes criterios, primero se debe hacer una aproximación conceptual, después retroalimentarse y así poder alimentar sus ideas y por último deben experimentar y aplicar los conceptos aprendidos.
7. Para que funcione se debe hacer que los niños entiendan el mundo que los rodea y los hechos cotidianos de su alcance teniendo en cuenta su experiencia personal y su madurez intelectual.
8. Existen dos corrientes que sobresalen en los enfoques de enseñanza-aprendizaje en las ciencias, por descubrimiento propuesto por Bruner y el aprendizaje significativo de Ausbel.
9. Ambos destacan la importancia que los niños tienen en los procesos cognitivos.
10. En la primera corriente construyen su aprendizaje observando y experimentando, y finalmente los niños deducen sus propios conocimientos.
11. En la segunda corriente los alumnos aprenden cúando son capaces de relacionar experiencias previas y personales cognitivas con nuevas ideas.
12. La posición del constructivismo parte de la consideración de que los individuos son poseedores de estructuras mentales previas y que éstas contribuyen de manera importante en la construcción de nuevos conceptos de aprendizaje.
13. Actualmente existen nuevas formas, mas interactivas, que hacen que los niños entiendan de una manera mas fácil, el mundo que los rodea.
14. Debemos cambiar la forma de enseñar ciencia en el nivel básico escolar, ya que es triste que tan pocos niños se vean atraídos por el mundo de la ciencia.
15. La ciencia ayuda en muchos aspectos a los niños, como puede ser, los enseña a pensar de una manera más lógica y a desarrollar varios aspectos, para que tengan un desarrollo satisfactorio en su vida diaria cuando sean adultos.

La importancia de la enseñanza de la ciencia en la actualidad

Actualmente la gente al escuchar la palabra ciencia se imagina algo realmente complicado, pero no es así,debemos hacer que los niños entiendan que la ciencia está en todo lo que nos rodea y quitarles esa falsa idea de que es algo difícil que a muy pocos les gusta. Yo creo que es necesario que el gobierno implemente una nueva forma de enseñar la ciencia en el nivel básico escolar ya que se ha generado un estereotipo, en el cual se le ve como algo aburrido y sin sentido . Actualmente ya existen formas más interactivas e interesantes que te permiten entender la ciencia de una manera más sencilla, como puede ser jugando, ya que estas aprendiendo sin darte cuenta y a la vez rompiendo el estereotipo del salón de clases con un profesor al frente explicando teoría.