Los dos enfoques pueden ser aplicados a procesos de aprendizaje, sobre todo, el que se refiere a la dimensión del modo de cómo se adquiere el conocimiento, en donde el tipo de aprendizaje corresponde a las modalidades de recepción y por descubrimiento, siendo este último el “que en la primera infancia y en la edad preescolar, la adquisición de conceptos y proposiciones se realiza prioritariamente por descubrimiento” (Klinger, párr. 27). 

            Es importante tener en cuenta que la posición del constructivismo parte de la consideración de que los individuos son poseedores de estructuras mentales previas y que éstas contribuyen de manera determinante en la construcción de nuevos conceptos de aprendizaje.  “Un aprendizaje es tanto más significativo cuantas más relaciones con sentido es capaz de establecer el alumno entre lo que ya conoce, sus conocimientos previos y el nuevo contenido que se le presenta como objeto de aprendizaje” (Miras, párr. 30).